Educación en el hogar, ¿es legal?

En la página Aula de Ocio nos plantean un debate muy interesante: 

¿es legal la educación en el hogar?

¿Qué opináis sobre esta modalidad educativa?

D.E.P.

España, líder de la UE en abandono escolar prematuro con una tasa del 21,9%

• El porcentaje duplica la media comunitaria (11,1%)

• La tasa ha ido bajando en los últimos años desde el 30,3% de 2006 al 23,6% en 2013

• La proporción es muy superior entre los chicos (25,6%) que entre las chicas (18,1%)

• El 42,3% de los jóvenes entre 30 y 34 años han completado la educación universitaria

LEER NOTICIA

Ciberacoso

El ciberacoso es entendido como el daño repetido e intencionado ocasionado a través de medios electrónicos como teléfonos móviles o internet (Patchin y Hinduja, 2006), realizado por un grupo o individuo contra el que la víctima no puede defenderse por sí misma. Debido a los diferentes formatos tecnológicos, los ‘ciberacosadores’ (adultos o menores), muchas veces anónimos (forma indirecta de acoso), realizan amenazas, vejaciones, fotografías intimidantes, hostigamientos, y/o menosprecios hacia sus compañeros/as de pupitre a través de diferentes mecanismos con base tecnológica (p.e., envían fotos, vídeos o mensajes de texto - sms - a través de sus teléfonos móviles, o a través de los ordenadores personales, etc.).

Por otro lado, como han destacado Slonje y Smith (2008), el ciberacoso se diferencia de las otras tipologías de acoso escolar fundamentalmente en tres aspectos:

a) Las víctimas del acoso tradicional dejan de ser agredidas una vez que se encuentran en su casa, mientras que las víctimas del ciberacoso no dejan de recibir mensajes difamatorios mientras están conectados;

b) El ciberacoso puede implicar a muchas personas, mientras que en el acoso tradicional suelen estar implicados pequeños grupos de iguales;

c) La invisibilidad de los agresores, no siendo consciente el agresor del daño real que propina a la víctima. Precisamente por este aparente anonimato, los ciberacosadores suelen tener una falsa sensación de impunidad.

Acercándonos al Autismo V

Anabel Cornago: "Las personas con autismo no viven en otro mundo"

La autora del blog "El sonido de la hierba al crecer" (compendio de actividades, juegos, recomendaciones y de vivencias de la propia autora) , periodista y madre de un niño con autismo, participará el sábado en Córdoba (16.00 horas en la Diputación) en las quintas jornadas Acercándonos al Autismo, que organiza Autismo Córdoba, donde impartirá un taller práctico de juegos para menores con este trastorno.

Maestros del corazón

Para todos la 2, de la 2 de RTVE, nos ofrece este interesante debate sobre educación emocional en la escuela. ¿Qué os parece?

 

VER VÍDEO

La educación prohibida

La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aún considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente.

 
La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción.

La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

ENLACE A LA WEB OFICIAL

Deberes... ¿sí o no?

La polémica está servida...

Últimamente en las redes sociales y medios de comunicación digitales se está debatiendo mucho sobre esta cuestión: ¿hay que mandar deberes o no? ¿Benefician o perjudican al alumnado? ¿Hay una relación directa entre la realización de deberes y el éxito académico?

La verdad es que no tenía una opinión clara al respecto, así que decidí indagar un poco... Aquí os dejo de los artículos más interesantes que he encontrado sobre el tema:

- El confidencial: Un colegio ha decidido prohibir los deberes (y quizá ha hecho lo correcto).
- La voz de Galicia: Franceso Tonucci: Los deberes son una equivocación pedagógica y un abuso.
- El diario.es: Ni exámenes, ni deberes, ni libros de texto... Otra escuela que ya es posible.

Sé que se trata de artículos cargados de polémica, pero de eso se trata, de generar debate y discusión. ¿Qué opináis vosotros y vosotras?

Recomendación...

¡Buenos días!

La entrada de hoy está dedicada a un libro muy interesante que nos sitúa en la vanguardia de los planteamientos educativos a nivel internacional.

¡¡MUY RECOMENDABLE!!

Las concepciones de aprendizaje hegemónicas en nuestras aulas y en nuestros libros fueron elaboradas en y para sociedades industriales que hoy ya no existen. Hay quienes esperarán a profundizar en las concepciones del aprendizaje dialógico a que ya hayan pasado las sociedades para las que están siendo construidas.

La intención de este libro es contribuir a que esta vez sí lleguemos a tiempo. La teoría y la práctica del aprendizaje dialógico están sirviendo para superar crueldades que afectan a chicas y chicos de todas las condiciones y para avanzar hacia la excelencia en el aprendizaje para todas y todos. Las niñas y niños merecen lo mejor. Hoy sabemos que su aprendizaje depende de todas sus interacciones, de las que tienen en el aula y de las que tienen en su domicilio.

Hoy sabemos que el acuerdo entre familias y centros educativos es mucho más relevante que otros aspectos a los que antiguamente se había dado importancia. Necesitamos concepciones del aprendizaje que ayuden a coordinar las acciones de profesionales, familiares, entornos, comunidades y las propias chicas y chicos.

Quienes han escrito este libro (Ramón Flecha, Sandra Racionero, Carme Garcia, Ainhoa Flecha y Adriana Aubert) están dirigiendo Includ-ed, la investigación sobre educación escolar de mayores dimensiones y de mayor rango que se ha realizado hasta ahora en los Programas Marco de Investigación Europea.

Congreso Internacional "Educación y Cooperación al Desarrollo"

El Congreso Internacional «Educación y Cooperación al Desarrollo» surge con la finalidad fundamental de conmemorar el Año Europeo del Desarrollo, al cual la Unión Europea ha dedicado el año 2015. Desde una perspectiva general, hemos de destacar el papel indudable e indispensable que la educación desempeña en el desarrollo.

Este Congreso pretende ofrecer un foro de encuentro, discusión e intercambio de ideas que recoja las experiencias e investigaciones más actuales en la relación existente entre Educación y Cooperación al Desarrollo. Se busca promover y dar difusión a los numerosos y constantes avances que se están dando y que tienen como objetivo promover el desarrollo humano en todas sus dimensiones, incluida la cultural.

Se celebrará del 3 al 6 de junio de 2015 y tendrá como sede el Rectorado de la Universidad de Córdoba.

¿QUÉ OS PARECE? ¡TIENE QUE SER MUY INTERESANTE!

¡¡¡YA ESTAMOS DE VUELTA!!!

Se acabaron las vacaciones...

¡A madrugar se ha dicho! Y, por supuesto, a trabajar duro... 

¡Saludos y ánimo!

La ranita

La ranita

¡¡Vamos, puedes hacerlo!!

¿Qué estamos haciendo?

Es todo un clásico, la hemos visto millones de veces, pero ¡me encanta! Esta imagen, siempre que la veo, me hace reflexionar, y mucho, sobre mi contribución como parte del sistema educativo a la escuela que tenemos... Seguro que os lo habéis planetado más de una vez...

Recursos para trabajar la dislexia

Esta semana la dislexia sigue estando muy presente en mi trabajo, por lo que he estado indagando un poquito sobre el tema y buscando materiales y actividades para trabajar sobre ello.

La página de Orientación Andújar es un baúl de los tesoros para los docentes porque siempre encontramos gran cantidad de recursos relacionados con los temas presentes en las aulas y centros educativos día a día...

Esta vez le ha tocado el turno a la dislexia y, como no, www.orientacionandujar.es no nos ha decepcionado. Aquí os dejo el enlace a un montón de recursos.

Siguiendo con el tema de la dislexia...

"Una alumna con dislexia deja de estudiar porque se niegan a adaptarle los exámenes".

 Aquí os dejo la noticia para reflexionar

Trastornos asociados a la dislexia

Esta mañana, indagando sobre la dislexia, he encontrado este artículo que me ha parecido muy interesante. No sé si alguna vez os habréis hecho esta pregunta:

¿Qué trastornos se asocian a la dislexia?

¡Espero que os resulte útil e interesante igual que a mí!

Aprobado el Decreto de Primaria en Andalucía

El Consejo de Gobierno ha aprobado el nuevo decreto de las enseñanzas de Educación Primaria en Andalucía. Esta norma, que regula la parte del currículum reservada a las comunidades autónomas por la Ley Orgánica para la Calidad y Mejora Educativa (Lomce), minimiza los efectos de esta legislación básica estatal sobre los principios de igualdad de oportunidades, formación integral y cohesión social, además de blindar el modelo andaluz de escuela inclusiva. Entre otros aspectos diferenciadores, en Andalucía se mantendrán las asignaturas de Educación.

PINCHA PARA VER LA NOTICIA
 

Indicadores de éxito en el aula

Algunos indicadores de éxito en el aula pueden ser:

Haciendo de nuevo alusión a la Orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad en Andalucía, podemos destacar algunas medidas que tendrán efectos positivos en la atención al alumnado con TDAH en las aulas:

• Ratio baja: un aula con menor número de alumnos, permite al profesor manejar las distintas situaciones que se presentan atendiendo a las características personales de cada uno de ellos.
• Desdoblamientos de grupos: otra forma de conseguir disminuir la ratio es través de esta medida, que consiste en subdividir un grupo en dos o tres más pequeños para ser atendidos por dos o tres profesores o profesoras.
•  Agrupamientos flexibles: se divide al alumnado en grupos con diferentes niveles. Esta medida debe ser fexible, temporal y abierta, de modo que no suponga en ningún caso discriminatoria para el alumnado que la precisa.
• Apoyo de un segundo profesor en el grupo ordinario: preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las áreas o materias de Lengua castellana y literatura y de Matemáticas.
• Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas: tienen como fin asegurar los aprendizajes básicos de Lengua castellana y literatura, Primera Lengua extranjera
  y Matemáticas que permitan al alumnado seguir con aprovechamiento las enseñanzas de educación primaria o de educación secundaria obligatoria. 
• Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos: para el alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias, destinados a dicha recuperación.
• Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso: orientados a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales
  básicas, así como un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo.
• Agrupación de materias en ámbitos: especialmente relevante en el primer y segundo curso de la educación secundaria obligatoria para garantizar la transición entre la educación primaria y esta etapa educativa. Dicha integración puede hacerse en diferente grado, desde el mantenimiento de programaciones diferenciadas por materias impartidas por el mismo profesor o profesora, a la integración parcial o plena de las respectivas programaciones.
• Adaptaciones curriculares no significativas: dirigidas al alumnado que presente desfase en su nivel de competencia curricular respecto del grupo en el que está escolarizado.

Por otro lado, Isabel Orjales recomienda algunas estrategias para la mejora de la conducta y el rendimiento escolar del alumnado con TDAH en el aula:

•  Entrenamiento cognitivo comportamental: autoinstrucciones.
• ¿Qué es lo que tengo que acer?
• ¿Cómo lo voy a hacer?
• Tengo que estar muy atento.
• Puedo hacerlo.
• ¡Me ha salido bien, genial!
• No me ha salido bien, ¿por qué?
•  Hacer sentir al alumnado con TDAH aceptado, comprendido y querido.
•  Fomentar conductas positivas reforzando y premiando y controlar conductas negativas para evitar que estas se potencien.
• Ayudar a lo compañeros y compañeras a ver las cualidades positivas del niño o niña con TDAH.
• Evitar la pérdida de información que podría provocar lagunas académicas, desorientación, desmotivación y fracaso escolar en el niño.
• Adaptar la metodología a las características del niño para que pueda aprender, desarrollarse y sentirse válido y feliz mientras acude al colegio. Evitaremos así, que se produzca el deterioro emocional que muchas veces se observa en los años escolares.

 Son muchas las ideas que que propongo en esta entrada del blog. Evidentemente, a lo mejor no todas se pueden llevar a cabo y, mucho menos, de un día para otro. No obstante, debemos ir teniendo en cuenta algunas de ellas e ir integrándolas en nuestra práctica profesional para así, poco a poco, poder ponerlas todas en marcha y dar la atención que precisa al alumnado con TDAH.

Para reflexionar

Siguiendo con el tema de la anterior entrada...

¿Por qué en Francia no hay apenas niños con TDAH?

www.bebesymas.com/salud-infantil/por-que-en-francia-no-hay-apenas-ninos-con-tdah

WEB SOBRE TDAH

Aquí os dejo una web sobre Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad que me ha parecido muy interesante: www.trastornohiperactividad.com

Podemos encontrar desde varios cuentos para trabajar con los niños y niñas, hasta falsos mitos sobre el TDAH, pasando por asociaciones, vídeos... y un sinfín de cosas más. Todo bajo la supervisión científica de un doctor en psiquiatría de comunidad valenciana.

¡Espero que os sea de utilidad!

EX-ET

Un vídeo muy interesante para reflexionar sobre un tema candente: el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperatividad, más conocido como TDAH.
Espero que os guste y que os haga pensar un poco...